以中俄“語(yǔ)言年”為契機(jī)推動(dòng)我國(guó)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)上新臺(tái)階

　　今年是中俄建交60周年,也是中俄兩國(guó)確定的中俄“語(yǔ)言年”之中國(guó)“俄語(yǔ)年”。

　　自1996年中俄兩國(guó)建立戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系以來,在雙方共同努力下,兩國(guó)關(guān)系持續(xù)、健康、快速發(fā)展。2006年和2007年,中俄雙方又相互舉辦了“國(guó)家年”,作為增進(jìn)兩國(guó)人民世代友好,全面提升中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系水平的重要舉措,中俄“國(guó)家年”的舉辦已成為中俄關(guān)系史上的創(chuàng)舉。

　　2009中國(guó)“俄語(yǔ)年”和2010俄羅斯“漢語(yǔ)年”是繼兩國(guó)“國(guó)家年”之后為推進(jìn)中俄世代友好、促進(jìn)戰(zhàn)略協(xié)作的又一大型國(guó)家性活動(dòng)。此次中俄“語(yǔ)言年”的舉辦必將進(jìn)一步鞏固兩國(guó)人民的相互理解和友誼,深化兩國(guó)間的文化交流,夯實(shí)中俄友誼的民間基礎(chǔ),尤其是將促進(jìn)俄語(yǔ)和漢語(yǔ)在中國(guó)和俄羅斯的推廣與傳播,為我國(guó)的俄語(yǔ)教育事業(yè)提供強(qiáng)大的推動(dòng)力,再次激發(fā)中國(guó)人學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的熱情。

　　作為一種外語(yǔ)教育,俄語(yǔ)在中國(guó)的地位很特殊,經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì),關(guān)系著幾代人的命運(yùn)。

　　俄語(yǔ)教育在中國(guó)可以追溯到18世紀(jì)初,從1708年清政府為培養(yǎng)俄語(yǔ)外交翻譯人才在理藩院設(shè)立俄羅斯文館算起,至今已有300余年的歷史。據(jù)資料記載,俄羅斯文館是培養(yǎng)清政府同俄羅斯政府辦理外交和商務(wù)官員的學(xué)校,并非單純培養(yǎng)翻譯。1860年中俄北京條約簽訂之后,根據(jù)總理各國(guó)事務(wù)衙門之請(qǐng),俄羅斯文館開始增設(shè)別的外語(yǔ),從開辦起歷時(shí)154年,最后并入京師同文館,1887年又成立了琿春俄文書院,但當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的人數(shù)較少,且多是八旗官宦子弟。

　　20世紀(jì)20年代,俄語(yǔ)學(xué)習(xí)在中國(guó)進(jìn)入一個(gè)新的歷時(shí)階段。30年代,魯迅、巴金等作家開始把俄羅斯語(yǔ)言和文學(xué)介紹到中國(guó),廣大的知識(shí)分子開始有機(jī)會(huì)接觸來自十月革命故鄉(xiāng)的語(yǔ)言、文學(xué)作品和革命理論。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,解放區(qū)的俄語(yǔ)教學(xué)備受重視。特別是在20世紀(jì)50年代,新中國(guó)與蘇聯(lián)和平睦鄰友好關(guān)系的建立帶來了中國(guó)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的第一次熱潮,這也是俄語(yǔ)一枝獨(dú)秀的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高潮。當(dāng)時(shí)舉國(guó)上下,從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)都開設(shè)了俄語(yǔ)課,而且有大批的優(yōu)秀青年學(xué)生被派送到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)深造,這一次俄語(yǔ)學(xué)習(xí)高潮對(duì)中國(guó)的政治社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。

　　20世紀(jì)60年代初,隨著中蘇關(guān)系蜜月期的結(jié)束,俄語(yǔ)熱也在中國(guó)迅速降溫,全國(guó)各類院校極大地壓縮甚至取消了俄語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置。直到20世紀(jì)80年代,俄語(yǔ)教育在經(jīng)歷曲折后又迎來健康發(fā)展的新時(shí)期。但90年代初期,隨著蘇聯(lián)的解體和俄羅斯綜合國(guó)力的相對(duì)下降,國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的人數(shù)銳減。尤其是隨著對(duì)外開放程度的加深,我國(guó)同歐美國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技交流與合作日漸頻繁,學(xué)習(xí)英語(yǔ)和其他語(yǔ)種的學(xué)生逐年遞增,俄語(yǔ)學(xué)習(xí)也是表現(xiàn)出相對(duì)衰退的跡象。

　　20世紀(jì)90年代末,中國(guó)與俄羅斯在政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的合作逐步全面展開,與獨(dú)聯(lián)體其他國(guó)家的貿(mào)易往來等也不斷發(fā)展,俄語(yǔ)學(xué)習(xí)在中國(guó)又悄然升溫。隨著中俄戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的建立,在中俄兩國(guó)政府的共同推動(dòng)下,中俄兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的交往迅速擴(kuò)大與深入,我國(guó)俄語(yǔ)教育也再次迎來了發(fā)展的新機(jī)遇,各層次的俄語(yǔ)教育都取得了較大發(fā)展。無(wú)論是從師生數(shù)量、教學(xué)規(guī)模,還是教育水平,相比以前都有了大幅度的提高。到目前為止,我國(guó)已有10所高等院�；蚩蒲性核鶕碛辛硕碚Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授予權(quán),方向涉及語(yǔ)言學(xué)及修辭學(xué)、文學(xué)、文化國(guó)情學(xué)等諸多領(lǐng)域。

　　但是,根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的要求來看,我國(guó)現(xiàn)階段的俄語(yǔ)教育也存在著一些問題。中學(xué)俄語(yǔ)、大學(xué)公共俄語(yǔ)教育缺乏一定的連續(xù)性,有專業(yè)懂俄語(yǔ)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀還不盡人意,專業(yè)俄語(yǔ)教育所培養(yǎng)的人才與社會(huì)的需求也存在一定差距。尤其是近些年來,中俄在關(guān)系穩(wěn)定、政治互信、戰(zhàn)略協(xié)作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展與深化了在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等諸多領(lǐng)域的交流與合作。雙方在航天、石油、核電站等領(lǐng)域的一大批經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作項(xiàng)目正在實(shí)施,科技與教育領(lǐng)域的合作也逐步深化。所有這些,都要求有懂相關(guān)專業(yè)知識(shí)并熟練掌握俄語(yǔ)的專業(yè)復(fù)合型人才的參與。因此,我們要以社會(huì)需求為導(dǎo)向,靈活調(diào)整俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo),構(gòu)建覆蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)、設(shè)置合理、規(guī)劃科學(xué)的俄語(yǔ)人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)出文化視野開闊、知識(shí)結(jié)構(gòu)新穎、富創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng),熟練運(yùn)用俄語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流與溝通的各類高層次、國(guó)際化、復(fù)合型人才。這既是促進(jìn)兩國(guó)交流與合作向深層次、寬領(lǐng)域方向發(fā)展的必然要求,也符合兩國(guó)政治關(guān)系健康發(fā)展的需要,對(duì)促進(jìn)兩國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

　　以中俄“語(yǔ)言年”的舉辦為契機(jī),結(jié)合我國(guó)俄語(yǔ)教育的現(xiàn)狀,根據(jù)時(shí)代對(duì)俄語(yǔ)人才提出的要求,可以從以下幾個(gè)方面來推進(jìn)我國(guó)俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

　　加強(qiáng)對(duì)俄語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段的扶持力度。選定一些基礎(chǔ)較好的中學(xué)為示范學(xué)校,根據(jù)學(xué)生自愿、擇優(yōu)錄取的原則,組成俄語(yǔ)教育重點(diǎn)示范班。加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,搞好中小學(xué)教學(xué)的銜接工作。凡高中開設(shè)俄語(yǔ)的地方,小學(xué)也要對(duì)應(yīng)開設(shè)俄語(yǔ),使俄語(yǔ)教育形成體系,保持連續(xù)性,形成“一條龍”。根據(jù)實(shí)際情況,適當(dāng)降低俄語(yǔ)考生的調(diào)檔分?jǐn)?shù)線,擴(kuò)大高校對(duì)俄語(yǔ)考生的招收數(shù)量,拓寬俄語(yǔ)考生填報(bào)志愿的選擇空間。

　　努力加強(qiáng)專業(yè)復(fù)合型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)。充分利用理工科院校優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)具有理工背景或其他有關(guān)專業(yè)背景且俄語(yǔ)語(yǔ)言能力強(qiáng)的專業(yè)復(fù)合型人才,是推進(jìn)我國(guó)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略。具有專業(yè)理論背景并熟練掌握俄語(yǔ)的復(fù)合型人才具有廣泛的社會(huì)適應(yīng)性和創(chuàng)造性,對(duì)具有專業(yè)背景的人才加強(qiáng)俄語(yǔ)教育,還有利于人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合和優(yōu)化,容易使一些優(yōu)秀的科技人才脫穎而出。這種培養(yǎng)方式可以看作是一種專業(yè)加外語(yǔ)的復(fù)合培養(yǎng)模式。這種模式與外語(yǔ)專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式(外語(yǔ)+專業(yè))起點(diǎn)不同,但其目標(biāo)是一致的——都是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型人才。而且,相對(duì)而言,在一定的時(shí)間內(nèi),通過加強(qiáng)對(duì)有專業(yè)背景人才的俄語(yǔ)水平的培養(yǎng),可以更為有效地實(shí)現(xiàn)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo),也符合目前社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才多元化的要求。

　　繼續(xù)擴(kuò)大與俄羅斯高校的交流與合作,鼓勵(lì)并支持優(yōu)秀人才出國(guó)深造。積極拓寬合作辦學(xué)的新領(lǐng)域,改變學(xué)科領(lǐng)域過窄,且深度不夠的局面。加強(qiáng)對(duì)宇航業(yè)、飛機(jī)制造業(yè)、醫(yī)學(xué)、教育、藝術(shù)、經(jīng)貿(mào)、科技、石油、軍事等學(xué)科人才培養(yǎng)的支持力度,引導(dǎo)俄語(yǔ)考生選報(bào)相關(guān)專業(yè),在國(guó)內(nèi)用兩年時(shí)間,按照專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求,強(qiáng)化理論基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后,以公派或交換生的形式到俄羅斯或獨(dú)聯(lián)體其他國(guó)家繼續(xù)深造,重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)和語(yǔ)言水平提高,鼓勵(lì)并支持優(yōu)秀學(xué)生在外攻讀碩士乃至博士研究生。在俄語(yǔ)教學(xué)資源相對(duì)緊張的情況下,也可采取國(guó)內(nèi)跨校聯(lián)合辦學(xué),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

　　加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度,改善教學(xué)辦公條件,增強(qiáng)公共俄語(yǔ)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流。加強(qiáng)教師隊(duì)伍中青年教師的培訓(xùn)力度,提升青年教師的整體素質(zhì),建立全國(guó)統(tǒng)一的公共俄語(yǔ)教師培訓(xùn)基地,通過在職進(jìn)修、暑期進(jìn)修、訪學(xué)或師資交換等方式提高教師教學(xué)水平。在條件成熟的情況下,設(shè)立全國(guó)統(tǒng)一的獎(jiǎng)勵(lì)基金,鼓勵(lì)并資助教師短期出國(guó)訪問學(xué)習(xí),定期派一線教師赴俄羅斯或獨(dú)聯(lián)體其他國(guó)家深造。同時(shí),可依托部分師范院校的俄語(yǔ)系,建立中小學(xué)俄語(yǔ)教師培訓(xùn)基地,有計(jì)劃地展開對(duì)中小學(xué)俄語(yǔ)師資的培訓(xùn)。

　　建立東北三省俄語(yǔ)重點(diǎn)發(fā)展區(qū)。東北三省具有重點(diǎn)發(fā)展俄語(yǔ)人才教育的天然地緣優(yōu)勢(shì),并擁有深厚的歷史文化傳統(tǒng)和堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ),將東北三省建設(shè)成我國(guó)的“俄語(yǔ)重點(diǎn)發(fā)展區(qū)”,根據(jù)各省市、各院校實(shí)際情況,確定重點(diǎn)發(fā)展的類型和級(jí)別,建成一個(gè)布局合理、發(fā)展科學(xué)的俄語(yǔ)重點(diǎn)發(fā)展區(qū),實(shí)現(xiàn)各類俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一和相互促進(jìn),然后以點(diǎn)帶面,有選擇、有重點(diǎn)地輻射全國(guó)。

　　中俄兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、安全以及國(guó)際方面有很多共同利益,兩國(guó)的友好合作具有客觀的必要性和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也是雙方共同的戰(zhàn)略選擇,因而具有強(qiáng)大的生命力�？梢灶A(yù)見,中俄在政治、經(jīng)貿(mào)、能源、投資、軍事等領(lǐng)域的合作將蓬勃展開,在國(guó)際和地區(qū)事務(wù)中的協(xié)調(diào)與配合將更加密切,我國(guó)同獨(dú)聯(lián)體其他國(guó)家的合作領(lǐng)域必將會(huì)不斷地拓寬,交流也會(huì)日趨頻繁,社會(huì)對(duì)各類俄語(yǔ)人才的需求必將持續(xù)增加。因此,以中俄“語(yǔ)言年”為契機(jī),完善相關(guān)的政策措施并加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)以推進(jìn)我國(guó)俄語(yǔ)人才的培養(yǎng),將有著十分重要的意義。同時(shí),語(yǔ)言是文化的載體,俄語(yǔ)語(yǔ)言教育不但能滿足人才培養(yǎng)的需求,而且能讓更多的青年人通過學(xué)習(xí)俄語(yǔ)加深對(duì)俄羅斯的了解,從而充實(shí)兩國(guó)關(guān)系的內(nèi)涵,鞏固中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的社會(huì)基礎(chǔ),讓中俄世代友好的和平思想深深植根于兩國(guó)人民心中。