文科畢業(yè)生沒有“一技之長”？

　　人物：樂學，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大四學生

　　困惑：身在工科院校，卻學了文科專業(yè)，認為自己沒有專業(yè)優(yōu)勢，沒有一技之長，不知道什么樣的工作更適合自己。

　　樂學在電話中非常明確地說：“我是一名文科生，不知道找工作時需要具備什么樣的能力，我不知道我的競爭優(yōu)勢在哪里。”樂學的問題，可以說是大四文科畢業(yè)生中具有共性的問題，文科生不像具備一定專業(yè)技能的工科生，在畢業(yè)時往往會產(chǎn)生類似的困惑和苦惱。

　　樂學如約來到咨詢室，圓圓的面龐帶著幾許自信和熱情，可以感覺到這是一個樂觀向上的孩子。當我讓他談?wù)劥髮W的收獲時，樂學開心地笑了起來，非常驕傲地說：“我?guī)ьI(lǐng)的班集體獲得了北京市先進班集體的榮譽，我?guī)ьI(lǐng)的一支團隊，在國際、國內(nèi)大賽中都取得了非常好的成績。對于這些我都非常自豪……”樂學的口才非常好，對每一個細節(jié)的表述都非常清楚，更重要的是，他一直保持著輕松的狀態(tài)，這讓我非常滿意，因為這更利于來訪者達到目標。

　　談到他的困惑時，樂學放慢了語速，他說：“再成功的事情，也要成為過去，面臨著找工作，我越來越迷茫，自信心也一點點地從我心中褪去。我不像學計算機或通信的同學有一技之長，我覺得自己具備的能力，好像同學都具備。沒有專業(yè)優(yōu)勢，沒有一技之長，我該怎么辦呢？”他一直在重復(fù)著“一技之長”這個詞，“對學計算機的同學來說，如果讓他們做管理，他們一樣可以的，跟他們比，我?guī)缀鯖]有什么能力�！�

　　于是，我問他：“你認為什么才是能力？”他說：“我認為能力就是一項技術(shù)，其他還有與人交往的能力等等，我認為自己并沒有多大的競爭力�！笨磥�，熱情、樂觀、勤奮、好學的樂學，自信心是因為沒有“一技之長”而一點點消失的，我必須幫他從對自己“能力”的誤解中走出來。我想到了他引以為豪的那支團隊，我問他：“你在團隊中擔任什么職務(wù)？”聽到我問這個問題，他又開始露出他可愛的笑容，他說，曾擔任團隊CEO，主管公司戰(zhàn)略決策的制定和執(zhí)行；曾擔任財務(wù)總監(jiān)和營銷顧問以及隊長。我進一步引導(dǎo)他，“為什么隊友讓你擔任這么重要的職位？”他開始沉思了起來，他正在整合各種信息，努力地總結(jié)自己，這對于他來說是非常重要的。我沒有打斷他，只是靜靜地等待他給出答案。

　　他說：“首先我是團隊的發(fā)起人，其次我自身的組織協(xié)調(diào)能力強，有一定的領(lǐng)導(dǎo)力，第三，我自我感覺善于激勵隊友，而且能提出很多想法并能有效征求大家的意見�！闭f完這些，他長出了一口氣，我知道，這樣總結(jié)對于他來說是不易的，我對他點點頭，他笑了�！斑@些是不是你的能力所在？”他點頭表示認可�！霸谏鐣�工作中，這樣的能力是不是非常重要？”我接著問他�！爱斎粐D1他不假思索，脫口而出。我們會心地笑了。

　　接下來，我使用非標準化測評工具（一種用于測試職業(yè)能力的卡片）對他進行了測試。測試結(jié)束后他說：“之前我對技能的定義有一個困惑，覺得不擁有一門稀缺的能力不能算掌握了一種技能。比如掌握一門外語，一項編程語言……總之是比較看得見的技能。相對來說，組織技巧、協(xié)調(diào)能力不算技能。因為靠這些技能，要成為大師，很難，需要條件，而且替代性很強，你能，別的人也可以。所以我對于自己的技能有些困惑，而且對于自己沒有一項專業(yè)技能感到擔心。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)原來這些是非常重要的技能1他的臉上露出陽光般燦爛的笑容�！翱雌饋砟阏莆盏哪惴浅Ｔ敢馐褂枚�且非常熟練的技能不是很多……”我話還沒說完，他就說：“是，一些技能我非常想擁有，我還需要很多的努力1

　　我知道，這時的樂學不需要過多地引導(dǎo)了，他已經(jīng)找到問題所在，而且找到了努力的方向。

　　結(jié)語：大學生畢業(yè)后找工作面臨著越來越大的競爭與壓力，特別是對于一些文科生來說，在畢業(yè)前夕會因為自己沒有一項專業(yè)技術(shù)能力而失去找工作的自信，從而焦慮、彷徨，甚至產(chǎn)生無助感。咨詢師可以幫助他們澄清認識，從而認識自我，在激烈的就業(yè)市場中找到自己的競爭優(yōu)勢，更重要的是，應(yīng)該在大學期間樹立大學生的職業(yè)規(guī)劃意識，讓他們不僅認識自我，而且要發(fā)展自我、發(fā)展職業(yè)技能、挖掘職業(yè)興趣，為畢業(yè)后找工作打好一場有準備之戰(zhàn)。